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临沂美术培训如何提升幼儿发散思维
浏览: 发布日期:2017-09-29

   临沂美术培训利用事物外形的相似性与差异性,引发幼儿联想或想像,培养幼儿的发散思维和创新能力

  幼儿的美术教学,不仅是美术技能的培养,更重要的是通过美术手段来激活幼儿的思维、激发幼儿的创造力。因此,要树立创新的意识,在幼儿了解--定美术表现方法后,就要引导幼儿利用事物外形的相似形和差异性,“一题多画”、“一画多变”、“一物多用或一形多变”,加大幼儿思维的广度和深度,使幼儿的思维得到扩展,不断创造出新的美术形象。   (1)一题多画   引导幼儿围绕一个主题从不同的角度去表现或同一主题不同的表现方法,扩展幼儿思维的广度,感受不同表现方法所产生的艺术效果,丰富幼儿绘画的语言。   同是“爱”的主题,可以启发幼儿从多方面进行思考、进行表现。既可以画出妈妈对自己孩子的爱,也可以画人们对大自然的爱,更可画母鸡妈妈对小鸡的爱。同是爱的主题,还可以引导幼儿尝试用线条装饰画、色彩装饰画、水墨画、水彩画等不同的表现形式去画,通过对比欣赏,感受不同的形式美。更可以用其他美术表现方法,纸工、泥塑、综合制作去表现。这样来打开幼儿美术创作的思路。   (2)一画多变   引导幼儿利用事物外形的相似性和差异性,进行联系和想像,变化背景或添画局部,表现不同的绘画主题或表现不同的事物。提高幼儿的变通能力,发散幼儿的思维,使幼儿的思维更加灵活。   如:想像画——《大鞋的联想》,把一只大鞋分别放在不同环境的背景上(沙漠、天空、大海、草原),问问孩子大鞋都像什么?引导幼儿把自己画的大鞋变成想像的东西,孩子们利用外形的相似性,把大鞋变成了飞机、楼房、轮船、卡车、老母鸡。又如:画动态人《踢毽子》后,启发幼儿以踢毽子动作形象进行联想,这个动作还像在做什么?怎样把它变成其他的主题?孩子们把踢毽子的画变成了滑旱冰、跳皮筋、玩蹦蹦床等。   (3)一物多用、一形多变   利用手工材料的可变性,及事物外形的相似性和差异性引导幼儿联想或想像,在基本形上进行变化,表现不同的美术形象。   如:孩子从家带来了许多扇贝壳,引起了大家的兴趣。这时需要引导幼儿说一说:“扇贝壳像什么?” “它可以做什么?”鼓励幼儿试一试:着用贝壳能做出多少种东西。孩子们用贝壳做出了:孔雀、蝴蝶、地图鱼、穿大裙子的姑娘等。   任何事物既有联系又有区别,联系使其具有共性,区别使其具有个性,借鉴共性,夸张个性,就会诞生一个个新的美术形象。 ((责任编辑:gt彩票官网))