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临沂美术培训美术理论学习的必要性
浏览: 发布日期:2017-09-29

   临沂美术培训美术理论学习的必要性

  我们知道,“美术”这个专用名词,是在中国“五四”新文化运动中开始被文艺界与教育界普遍运用的。它到底是什么,这也正是千百年来许多思想家、理论家不懈探求的一个问题。美是具体的历史现象,也是流动的文化形态,因而与部分教师的认为是大相径庭的。美术与所有的文艺一样,它的社会功能包括认识、教育与审美。它们和艺术的真、善、美品质契合一致一真作用于认识,善作用于教育,美作用于审美。也就是说,美术归根结底都是以审美实现其效用。   所以,美术教育早已成为了当代美学体系中的重要组成部分。而美学与美术理论之间有着必然的联系。美学的目的在于弄清原理,美学家试图拿握艺术的本质,设法对各种不同的思想进行归纳、分类、并给各种思想和要领下定义,如“美”、“美感”、“审美价值” “崇高” “优美” “社会美” “自然美”等,是一些抽象的概念。而美术理论,譬如,美术史是以历史的观点对待材料,按年代或内容来分类并加以评论和哲学的分析,这是两者的区别。它们的关系也是密不可分的,倘若美学要进行归纳,它就必须从美术史(或其他艺术史)中获取所需的大部分资料,因此足可以看出:在中小学美术教学的我国的传统理论模式与当今世界的先进的美术教学模式中都对美术教学中的美术史论提出了比较严格的要求。候令老师认为DBAE (是美国教学模式,它包括美术创作、美术评论、美术史、美学这四个领域,是一种综合的美术教育法。)的四个学习领域中:“美术史的学习,是其他三个学习领域(美术评论、美学、美术创作)学习的重要基础。学生如果没有美术史上名作的概念,创作、评论、美学领域的学习就等于建在一片空白的基础上。”美术史的重要性可略见一斑。   在《中国美术教育》99年第一期上面有一篇文章,介绍了“美国中小学音乐美术教学研讨及学术交流会”上一位美国专家露卡丝女士为成都市鼓楼小学三年级学生上了一堂美术欣赏课,真可谓是让学生完全自由地表达出了自己的任何想法,而且特别尊重有不同意见敢说真话的学生。这与我们所大力提倡的素质教育是不谋而合的,但有一点非常重要的是,当学生逐个把自己的想法表达完后,露卡丝不是就把学生的这些实际上不太合理或者说完全就是错误的一些东西进行肯定或者为了照顾学生的情绪,不减少学生对美术学习的积极性而含糊其词,她只是微笑着告诉大家:“你们的发言都很精彩,很有自己独立的见解,但你们还是应该进一步了解这些作品,看了作者的想法和你们的想法是否吻合。你们应该到图书馆、博物馆去査资料看原作,也可以到电脑网络上去査询。”   不难看出,国外的专家也非常重视教学中美术史论的重要性。虽然我们国家由于国情所限,现阶段还不太可能如露卡丝所言,到一些在美国人认为比较容易寻找资料的地方如田书馆、博物馆、网络等去寻找资料,但我们可以把美术教师这个现成的资料馆充分利用起来。倘若面对现代社会中陶冶出来的学生出其不意的一些问题,我们的教师是支吾以对或者避而不谈这种尴尬场面的话,各位作何感想?这也就对每一位美术教师提出了一个非常严格而且明确的要求:认真掌握好美术学中的各项内容,特别是对于美术史论的学习,不断地用这些知识来武装自己,不然的话,终将被社会所洵汰,在学校里误人子弟,成为建设有中国特色社会主义的绊脚石。   早在上个世纪,西方好多国家的综合类大学中,就单独设立美术史论系,把它作为和文学、历史、哲学等同的学科来对待,可见欧洲各国对美术素质培养的重视程度。   此外,美术批评是礅合美术史与美术基础的重要中介。优秀的美术批评能使画家从“重技轻道”走向“道技并重”。因为有许多画家只满足于程式化的绘画技巧,而忽视了全面的文化修养和知识结构,结果作品匠气十足。这就给美术批评提出了一个艰巨的任务即在文化观念与人文针对性上应给画家以巨大的启示,使他们在作品具有文化品位和人文力度。而美术批评的预见性特征也是其他所不可替代的,它有时是可以先行于创作,并指导创作的。我们可以经常看到全国各地的美术批评家主持的主题展览。这种非官方的由批评家主持的主题展,在很大程度上是理论先行,试图以一种理论为支点推出一个美术流派或团体,使它在本地区或全国造成较大的学术影响。我们大多数美术教师是一边教学,一边还从事着美术创作,关注和学习有关美术批评方面的知识,对自己的创作是非常有益处的。   至于美术基础理论,那更是美术学习的一个基础。试想,不懂得色彩的物理特性以及它们之间的组合关系,怎么能充分利用其审美特性在画面上自由地调遗呢?不懂得透视,正确的立体感和空间感就不会出现……美术的基础理论是美术基本功形成的一大基石,这是众所周知的事情。 ((责任编辑:gt彩票官网))